Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Пролетарская средняя общеобразовательная школа"
ПРИНЯТО
Решением педагогического совета
Протокол от 27.08.2024 №1
УТВЕРЖДЕНО
и.о.директора МАОУ «Пролетарская
СОШ» Н,Р,Глазунова
Приказом от 27.08.2024 № 118/1
Учебный план
Специального (коррекционного) класса
ФАООП УО (вариант 1)
Для обучающихся I –IX классов
на 2024 –2025 учебный год
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) по варианту 1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее -Стандарт).
В соответствии с ФАООП УО образовательные организации самостоятельно
разрабатывают и утверждают адаптированную основную общеобразовательную
программу.
2. Содержание ФАООП УО представлено учебно-методической документацией
(федеральный учебный план, федеральный календарный учебный график, федеральные
рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, федеральная рабочая программа воспитания, федеральный календарный
план воспитательной работы),определяющей единые для Российской Федерации базовые
объем и содержание образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
3. В соответствии с ФАООП УО образовательные организации могут
разрабатывать следующие адаптированные основные общеобразовательные программы
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(далее соответственно - обучающихся с УО, АООП):
АООП образования обучающихся с УО (с 1 по 4 класс, включая дополнительный
класс, с 5 по 9 класс и с 10 по 12 класс);
АООП адаптируется с учетом особенностей психофизического развития,
индивидуальных возможностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(далее - ОВЗ) и обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
АООП может быть реализована в разных формах: как совместно с другими
обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях.
Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания
для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей обучающихся.
Для обеспечения возможности освоения обучающимися АООП, может быть
применена сетевая форма ее реализации с использованием ресурсов нескольких
организаций, а также при необходимости с использованием ресурсов и иных организаций.
4. В основу разработки ФАООП УО заложены дифференцированный и
деятельностный подходы.
Дифференцированный подход предполагает учет их особых образовательных
потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения
содержания образования.
Применение дифференцированного подхода к созданию образовательных
программ обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) возможность реализовать
индивидуальный потенциал развития.
Деятельностный подход основывается на теоретических положениях
отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности и
структуру образования с учетом специфики развития личности обучающегося с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Деятельностный подход в образовании строится на признании того, что развитие
личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
школьного возраста определяется характером организации доступной им деятельности
(предметно-практической и учебной).
Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании
является обучение как процесс организации познавательной и предметно-практической
деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержанием образования.
В контексте разработки ФАООП УО реализация деятельностного подхода
обеспечивает:
придание результатам образования социально и личностно значимого характера;
прочное усвоение обучающимися знаний и опыта разнообразной деятельности и
поведения, возможность их продвижения в изучаемых предметных областях;
существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового
опыта деятельности и поведения;
обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе
формирования базовых учебных действий, которые обеспечивают не только успешное
усвоение некоторых элементов системы научных знаний, умений и навыков
(академических результатов), но и прежде всего жизненной компетенции, составляющей
основу социальной успешности.
5. В основу ФАООП УО положены следующие принципы:
принципы государственной политики Российской Федерации в области
образования (гуманистический характер образования, единство образовательного
пространства на территории Российской Федерации, светский характер образования,
общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и
особенностям развития и подготовки обучающихся);
принцип
коррекционно-развивающей
направленности
образовательного
процесса, обуславливающий развитие личности обучающегося и расширение его "зоны
ближайшего развития" с учетом особых образовательных потребностей;
принцип практической направленности, предполагающий установление тесных
связей между изучаемым материалом и практической деятельностью обучающихся;
формирование знаний и умений, имеющих первостепенное значение для решения
практико-ориентированных задач;
принцип воспитывающего обучения, направленный на формирование у
обучающихся нравственных представлений (правильно или неправильно; хорошо или
плохо) и понятий, адекватных способов поведения в разных социальных средах;
онтогенетический принцип;
принцип преемственности, предполагающий взаимосвязь и непрерывность
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
на всех этапах обучения: от младшего до старшего школьного возраста;
принцип целостности содержания образования, обеспечивающий наличие
внутренних взаимосвязей и взаимозависимостей между отдельными предметными
областями и учебными предметами, входящими в их состав;
принцип учета возрастных особенностей обучающихся,
содержание предметных областей и результаты личностных достижений;
определяющий
принцип учета особенностей психического развития разных групп обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивающий
возможность овладения обучающимися с умственной отсталостью(интеллектуальными
нарушениями) всеми видами доступной им предметно-практической деятельности,
способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной
деятельности и нормативным поведением;
принцип переноса усвоенных знаний и умений и навыков и отношений,
сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что
позволяет обеспечить готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и
активной деятельности в реальном мире;
принцип сотрудничества с семьей.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), в том числе глухим, слабослышащим и
позднооглохшим, слепым, слабовидящим, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата, с расстройствами аутистического спектра.
Цель реализации ФАООП УО (вариант 1) образования обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – создание условий для
максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся,
обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательной
организацией АООП предусматривает решение следующих основных задач:
овладение обучающимися с легкой умственной отсталостью(интеллектуальными
нарушениями) учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных
компетенций;
формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их
личности
(нравственно-эстетическое,
социально-личностное,
интеллектуальное,
физическое), в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и
социокультурными ценностями;
достижение планируемых результатов освоения АООП образования обучающимися с
легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей;
выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), через организацию их общественно
полезной деятельности, проведения спортивно-оздоровительной работы, организацию
художественного творчества с использованием системы клубов, секций, студий и кружков
(включая организационные формы на основе сетевого взаимодействия), проведении
спортивных, творческих соревнований;
участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей) и общественности в проектировании и развитиивнутри школьной
социальной среды.
Недельный учебный план ФАООП УО (вариант 1) обучающихся VIXклассов.
Предметная
область
Учебный предмет
Русский язык и
речевая практика
Русский язык
Чтение
(литературное
чтение)
Математика
Информатика
Природоведение
Биология
География
Основы социальной
жизни
Мир истории
История Отечества
Музыка
Рисование
Адаптивная
физическая культура
Профильный труд
Математика
Естествознание
Человек и общество
Искусство
Физическая
культура
Технология
Количество часов в неделю
5
6
7
8
Обязательная часть
4
4
4
4
4
4
4
4
9
4
4
4
2
2
4
2
2
2
3
1
2
2
2
3
1
2
2
2
3
1
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6
6
7
7
7
Итого
27
Часть, формируемая участниками
2
образовательных отношений:
Основы физической подготовки
1
Логопедические занятия
1
Максимально допустимая годовая нагрузка
29
(при 5-дневной учебной неделе)
Коррекционно-развивающая область
Наименование учебного курса
Развитие психомоторики и сенсорных
2
процессов
ИТОГО недельная нагрузка
29
Количество учебных недель
34
Всего часов в год
986
28
2
29
1
29
1
29
1
1
1
30
1
1
1
30
30
30
2
2
2
2
30
34
1020
30
34
1020
30
34
1020
30
34
1020
