В химической лаборатории можно работать только в специальном халате. Длинные волосы необходимо подбирать в хвост или в пучок. При проведении опытов с особо опасными веществами следует использовать респиратор, защитные очки, перчатки; • Запрещается принимать пищу, пить воду и пробовать вещества на вкус; При выполнении опытов необходимо использовать только целую и чистую посуду;Вещества не должны попадать на кожу лица и рук, так как они могут вызвать раздражение кожи и слизистых оболочек; Вещества в лаборатории запрещается пробовать на вкус. Для определения запаха вещества нужно ладонью руки сделать движение отверстия сосуда к носу и осторожно(не полной грудью) вдохнуть; После завершения работы необходимо провести рабочее место в порядок, использованную лабораторную посуду следует помыть; Легковоспламеняющиеся и горючие жидкости нельзя нагревать на открытом пламени, так как это может привести к пожару;Запрещается сливать в канализацию легковоспламеняющиеся и горючие жидкости , концентрированные растворы кислот и щелочей. Для их утилизации и слива используют специальные ёмкости. Нельзя бросать в раковину фильтровальную бумагу, вату, стекла от разбитой посуды; Запрещается набирать жидкости в пипетки ртом. Для набора жидкости в пипетку используется специальная груша.

Цель работы – проверить усвоение учащимися основных принципов классификации растительного мира, систематических категорий, критериев выделения основных отделов растений и умения применять бинарную номенклатуру. Работа представлена в двух вариантах, идентичных по структуре и уровню сложности. Каждый вариант включает шесть заданий, направленных на комплексную проверку знаний и умений: Тестовые задания (Задание 1) проверяют знание основных систематических категорий (вид, род), основоположника бинарной номенклатуры (К. Линней) и ключевых признаков основных отделов растений (Покрытосеменные, Голосеменные и др.). Задание на установление соответствия (Задание 2) оценивает умение систематизировать информацию, устанавливая связи между отделом растений и его характерным признаком или между конкретным растением и отделом, к которому оно относится. Задания с кратким ответом (Задание 3) контролируют владение специальной терминологией и знание иерархии систематических категорий. Работа с терминами (Задание 4) нацелена на проверку глубины понимания ключевых понятий систематики. Сравнительная характеристика (Задание 5) способствует развитию аналитического мышления, требуя от учащихся выделить существенное различие между отделами растений. Практическая задача (Задание 6) проверяет умение применять теоретические знания для определения принадлежности растений к отделам по характерным признакам и выстраивать систематические категории в правильной последовательности. Работа способствует формированию у учащихся представления о систематике как о науке, отражающей эволюционное родство и многообразие растительного мира. На выполнение работы рекомендуется отвести 1 академический час (40-45 минут). Наличие ответов ко всем заданиям упрощает процедуру проверки для учителя.